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多年來

海灣集(ji)團的導師帶徒制度

為許多(duo)新員(yuan)工更好(hao)更快

適應(ying)工作崗位提(ti)供了(le)積極(ji)助力

在師傅們的幫助下(xia)

他們快速成長為企(qi)業(ye)的中堅力量

師傅們(men)言傳身(shen)教、答疑解惑

那些藏(zang)在細節(jie)里的成(cheng)長與感動

都深深刻在徒弟們(men)的心間······

今天就讓我們走(zou)近(jin)他們

一(yi)起(qi)聽(ting)聽(ting)徒弟們的心(xin)里話······

 

 

“手(shou)把手(shou)”教 “心連心”傳

 

一年前，我剛從學校踏入職場，面對課堂與(yu)職場的(de)(de)巨大落差(cha)內心倍感迷茫。中(zhong)控(kong)屏幕上不斷跳(tiao)動的(de)(de)數十組參數，以及現場縱橫交錯的(de)(de)管線布局，使得(de)課本里的(de)(de)理論知識(shi)頓時顯得(de)“水土不服”。部門(men)領導見我經驗尚淺，便安(an)排我與(yu)徐(xu)立鵬師傅同(tong)班。這位30余年的(de)(de)資(zi)深中(zhong)控(kong)員，從此(ci)成(cheng)為我工作中(zhong)的(de)(de)指路明燈。

對于化(hua)工調度工作而(er)(er)言，認(ren)識(shi)管(guan)(guan)(guan)線是繞不開的(de)一(yi)課。第一(yi)次(ci)(ci)跟徐師傅巡(xun)檢(jian)管(guan)(guan)(guan)線時(shi)，他(ta)(ta)并(bing)未急著講(jiang)(jiang)授(shou)理論(lun)知識(shi)，而(er)(er)是帶我(wo)來(lai)到(dao)一(yi)處管(guan)(guan)(guan)線旁，用(yong)手背輕輕碰(peng)了碰(peng)管(guan)(guan)(guan)壁：“小(xiao)王，你(ni)看這(zhe)(zhe)(zhe)條(tiao)管(guan)(guan)(guan)線，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是咱們廠(chang)南邊的(de)蒸汽管(guan)(guan)(guan)線。”徐師傅一(yi)邊用(yong)手比劃著管(guan)(guan)(guan)線的(de)走(zou)向，一(yi)邊繼續講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)：“這(zhe)(zhe)(zhe)條(tiao)管(guan)(guan)(guan)線是去染料二廠(chang)，再往東則延(yan)伸至化(hua)工一(yi)廠(chang)。” 他(ta)(ta)走(zou)得慢，每到(dao)關鍵節點都會停下腳步，詳細為(wei)我(wo)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)各(ge)條(tiao)管(guan)(guan)(guan)線的(de)走(zou)向及其(qi)功能。如今(jin)再次(ci)(ci)巡(xun)檢(jian)管(guan)(guan)(guan)線，我(wo)無需翻筆記也能說出每條(tiao)管(guan)(guan)(guan)線的(de)用(yong)途，這(zhe)(zhe)(zhe)份自信與踏實，正(zheng)是徐師傅一(yi)步一(yi)步耐(nai)心指導的(de)結(jie)果。

有(you)一(yi)(yi)次(ci)因為(wei)抄(chao)寫(xie)的錯(cuo)誤(wu)(wu)，讓我(wo)記住(zhu)了“嚴謹”的重要(yao)(yao)性。那是一(yi)(yi)個白班，我(wo)把整理好的各車間生產(chan)(chan)批(pi)次(ci)及(ji)產(chan)(chan)量遞給(gei)徐師(shi)傅。他掃了一(yi)(yi)眼，手(shou)指突然在(zai)其中一(yi)(yi)個數(shu)據上頓住(zhu)：“小(xiao)王，這個數(shu)據有(you)點問題，你再核(he)(he)實一(yi)(yi)下。”我(wo)趕緊跑回操(cao)作臺前再次(ci)核(he)(he)對(dui)，發現原(yuan)(yuan)來是抄(chao)錄(lu)時多寫(xie)了個小(xiao)數(shu)點。徐師(shi)傅并未(wei)批(pi)評(ping)我(wo)，而(er)是語(yu)重心長對(dui)我(wo)說：“咱們(men)中控的數(shu)據不(bu)是紙上的簡單數(shu)字，是現場閥門、設備的‘晴(qing)雨(yu)表’，直接反(fan)映現場生產(chan)(chan)狀(zhuang)況(kuang)。一(yi)(yi)個小(xiao)數(shu)點的誤(wu)(wu)差，可(ke)能會(hui)引發一(yi)(yi)系(xi)列連鎖反(fan)應(ying)，后果不(bu)堪(kan)設想(xiang)。以(yi)后做完表，你對(dui)著(zhu)屏幕逐(zhu)行念一(yi)(yi)遍(bian)，再核(he)(he)對(dui)一(yi)(yi)遍(bian)原(yuan)(yuan)始(shi)記錄(lu)，速度慢(man)些沒關系(xi)，關鍵是要(yao)(yao)準(zhun)確(que)。”自那以(yi)后，我(wo)養成了“雙核(he)(he)對(dui)”的習慣(guan)，即使需要(yao)(yao)加班，也會(hui)確(que)保數(shu)據無誤(wu)(wu)后才下班。

現在回想(xiang)起這段時間，從最(zui)初認(ren)不(bu)全管(guan)線到能獨立(li)盯完一個夜班，從做數據出錯(cuo)到能提前發現異常波動(dong)，每一步都(dou)離不(bu)開徐師(shi)傅的(de)(de)(de)“手(shou)把手(shou)”。他從不(bu)說大道理，卻用“摸(mo)管(guan)壁認(ren)管(guan)線”“逐行核數據”的(de)(de)(de)細節，教(jiao)我什么是(shi)化(hua)工人(ren)的(de)(de)(de)踏實。往后的(de)(de)(de)日子里(li)，我想(xiang)把這份“手(shou)把手(shou)教(jiao)、心連心傳”的(de)(de)(de)匠(jiang)心裝在心里(li)，好好扎(zha)根(gen)崗位，做個像徐師(shi)傅一樣(yang)靠譜的(de)(de)(de)化(hua)工人(ren)。

（作者：海(hai)灣精化 王宇航 攝影：呼揚(yang)春暉）

 

 

他教會(hui)我(wo)責任與堅守

 

剛加入堿業發(fa)展電儀部(bu)時，我面對陌生的(de)廠區(qu)、復雜的(de)設備和嚴謹的(de)工作(zuo)流程(cheng)，心中滿是忐忑與(yu)不安。直到遇(yu)見我的(de)師(shi)傅程(cheng)文斌，他像一束光，照亮了我前行(xing)的(de)道路。

記得(de)(de)第(di)一天(tian)，師傅帶我(wo)走進DMC廠的(de)(de)配電(dian)室。總控室里(li)閃爍的(de)(de)指示燈、DCS間密密麻麻的(de)(de)線路，讓我(wo)眼(yan)花繚亂(luan)，連(lian)提問(wen)都(dou)顯得(de)(de)笨拙。師傅看出了我(wo)的(de)(de)窘(jiong)迫，他(ta)沒有急著(zhu)灌(guan)輸知識，而是放慢語(yu)速，逐(zhu)一講(jiang)解(jie)設備功能。遇到難以(yi)理(li)解(jie)的(de)(de)專業(ye)概念，他(ta)就(jiu)用生動的(de)(de)比(bi)喻化解(jie)我(wo)的(de)(de)困惑。講(jiang)到信息處(chu)理(li)核心(xin)模塊時，他(ta)笑著(zhu)指指設備：“這就(jiu)像電(dian)腦里(li)的(de)(de)CPU，是配電(dian)室的(de)(de)‘大(da)腦’，所有指令都(dou)靠它接收、處(chu)理(li)和傳達。”這樣形象的(de)(de)類比(bi)，讓抽(chou)象的(de)(de)原理(li)變(bian)得(de)(de)通俗(su)易懂，我(wo)心(xin)中(zhong)的(de)(de)緊張(zhang)也隨之消散。

休息時(shi)，師傅也不忘帶我學(xue)習。他找來報(bao)廢的(de)空氣開關、接(jie)觸器，手把(ba)手教我拆解(jie)，從外殼的(de)保護作(zuo)用到內(nei)部觸點(dian)的(de)工作(zuo)原理，每一個細節都不放過。“搞(gao)電氣的(de)，既要懂理論，更要摸(mo)透實物，才能在出(chu)問題時(shi)快(kuai)速找到癥結。”師傅的(de)話，讓我銘記在心(xin)。

夏天(tian)的(de)廠區溫度很高(gao)，師傅是個特(te)別(bie)容易(yi)出汗(han)的(de)人(ren)，每天(tian)跟(gen)著他(ta)穿梭(suo)在(zai)配電室和廠房，我總(zong)能看到他(ta)的(de)工作服被汗(han)水浸透，緊緊貼在(zai)背(bei)上。但他(ta)從未有(you)過一句抱怨(yuan)，講解設備時(shi)依(yi)舊精神飽滿，檢查線路時(shi)依(yi)舊一絲不茍。上午的(de)衣服剛(gang)被體溫烘干，下午又被新的(de)汗(han)水浸濕，一整天(tian)下來，除了清晨剛(gang)到廠區時(shi)，他(ta)的(de)工作服幾乎沒(mei)有(you)干燥的(de)時(shi)候(hou)。

師傅用他的(de)(de)(de)(de)兢兢業(ye)業(ye)和(he)毫無保留(liu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，為我鋪就(jiu)了(le)職場起(qi)(qi)步的(de)(de)(de)(de)基(ji)石。他不僅教(jiao)會了(le)我專業(ye)知識，更用行(xing)動詮(quan)釋了(le)什么(me)是責任與(yu)堅守。每當我在工(gong)作中(zhong)遇(yu)到(dao)難題，想起(qi)(qi)師傅那濕透又烘干的(de)(de)(de)(de)工(gong)作服，想起(qi)(qi)他耐心(xin)講解的(de)(de)(de)(de)模樣，就(jiu)有了(le)繼(ji)續(xu)前行(xing)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣。

（作者：堿業發展(zhan) 劉建(jian)勇 攝影(ying)：侯希灝）

 

 

我的“同齡人(ren)師傅(fu)”

 

我的(de)師(shi)傅，是一(yi)位年長我一(yi)歲的(de)青年人。

他叫張茂健(jian)，我們不僅是(shi)師徒，更是(shi)幾乎“零代溝”的(de)同齡(ling)人。這(zhe)種奇妙的(de)緣(yuan)分，讓我的(de)成長之路(lu)充滿了別樣色彩(cai)。

作為(wei)同齡人，師傅(fu)對(dui)我(wo)(wo)的(de)指導跳脫了傳統(tong)的(de)師徒框架，他的(de)教導不是(shi)單向的(de)灌輸(shu)，而是(shi)建立在(zai)平等基礎上的(de)知識(shi)共享。記得(de)在(zai)DMC保(bao)溫(wen)(wen)項目中，師傅(fu)頂著烈日(ri)為(wei)我(wo)(wo)講解各(ge)種保(bao)溫(wen)(wen)材(cai)料的(de)特(te)性與施(shi)工工藝。他親手示范如何(he)檢查保(bao)溫(wen)(wen)層(ceng)的(de)密實(shi)度，如何(he)判斷保(bao)護層(ceng)的(de)安(an)(an)裝質量。“保(bao)溫(wen)(wen)工程(cheng)看似簡(jian)單，卻是(shi)裝置(zhi)的(de)‘保(bao)暖(nuan)衣(yi)’，關系到能源(yuan)效率和安(an)(an)全生產。”這句話讓(rang)我(wo)(wo)深刻認識(shi)到這份工作的(de)重要性。

在(zai)這個過(guo)程中，我(wo)感受到(dao)的不僅(jin)是一位(wei)導師(shi)的專業(ye)引(yin)領(ling)，更是一位(wei)同行者的真誠相伴。他沒有高(gao)高(gao)在(zai)上的權威姿(zi)態，而(er)是以朋輩的親和力，消融(rong)了(le)我(wo)初入職場(chang)的忐忑與不安。

這種亦(yi)師亦(yi)友的關系，讓我的職場(chang)啟蒙(meng)之路少了(le)(le)幾(ji)分拘謹(jin)，多(duo)了(le)(le)幾(ji)分從容。在他(ta)的影(ying)響(xiang)下，我不僅快速掌握了(le)(le)崗位所需的專業(ye)技(ji)能，更培養起(qi)了(le)(le)積極(ji)的工作態(tai)度和良好的職業(ye)習慣。那些看似細微的工作方法、思考模式，如今(jin)都已內化為我職業(ye)素(su)養的重(zhong)要組成部分。

回(hui)首一路來(lai)的成長歷程，我(wo)很慶幸，在職(zhi)業生涯(ya)的起步(bu)階段，能(neng)遇到張師傅這樣(yang)一位引(yin)路人，未來(lai)，我(wo)希望自己能(neng)夠成為和他一樣(yang)的人。

（作者(zhe)：堿業發展 劉洪剛 攝影：侯希(xi)灝）

 

 

從迷茫到成長

 

當(dang)入職海灣設計院時，我覺得憑借在課堂(tang)上(shang)學到的理(li)論知識，可以較快(kuai)地適應這份工作，然而，現(xian)實卻給了我一(yi)個“下馬威”，無論是專業理(li)論的深度，還是設計軟件(jian)的熟練度，我都感受(shou)到了理(li)想與現(xian)實之間的巨大差距。那段時間，我甚至有些迷茫(mang)，不知從何下手。

幸運的(de)是(shi)(shi)，我(wo)遇到了我(wo)的(de)良師(shi)——工(gong)藝一室(shi)主任工(gong)程師(shi)李平(ping)師(shi)傅，她不僅是(shi)(shi)我(wo)工(gong)作上的(de)引路人，更是(shi)(shi)我(wo)心中(zhong)的(de)榜樣。當我(wo)還(huan)在為如何開始而手足無措時，師(shi)傅并沒有急于讓(rang)(rang)我(wo)“硬啃”復(fu)雜的(de)項目，而是(shi)(shi)耐心地告訴我(wo)：“先(xian)看看精細(xi)化(hua)工(gong)和石化(hua)設計的(de)相(xiang)關標準，不用背得很細(xi)，先(xian)知道遇到問題該(gai)從哪本標準里去找就行(xing)，這些需要時間和積累。”這一句(ju)話(hua)讓(rang)(rang)我(wo)豁然開朗，也讓(rang)(rang)我(wo)找到了學(xue)習的(de)方向(xiang)。

在(zai)(zai)后(hou)續的(de)學習過程中，師(shi)傅(fu)給了(le)我(wo)(wo)一個她之(zhi)前參與(yu)(yu)的(de)項目，讓我(wo)(wo)梳(shu)理(li)流程，期間(jian)，師(shi)傅(fu)主動關心(xin)：“有(you)(you)沒有(you)(you)卡住？要不要我(wo)(wo)再給你(ni)講一講？”她的(de)耐(nai)心(xin)與(yu)(yu)細致讓我(wo)(wo)倍感溫暖，也讓我(wo)(wo)逐(zhu)漸在(zai)(zai)實踐中找到(dao)(dao)了(le)自信(xin)。當我(wo)(wo)對圖(tu)紙熟悉之(zhi)后(hou)，師(shi)傅(fu)又帶(dai)(dai)我(wo)(wo)走進(jin)了(le)項目現場(chang)，她循著工藝流程，帶(dai)(dai)我(wo)(wo)了(le)解(jie)現場(chang)的(de)設備(bei)及管(guan)道等(deng)的(de)實際(ji)布(bu)置。當我(wo)(wo)第一次看到(dao)(dao)這(zhe)些龐大的(de)設備(bei)與(yu)(yu)管(guan)線(xian)(xian)布(bu)置時，心(xin)中感到(dao)(dao)既(ji)熟悉又陌生，熟悉的(de)是，它們正是我(wo)(wo)在(zai)(zai)圖(tu)紙上見過的(de)符(fu)號和線(xian)(xian)條；陌生的(de)是，只(zhi)有(you)(you)在(zai)(zai)現場(chang)看到(dao)(dao)它們的(de)真實尺(chi)寸與(yu)(yu)布(bu)局時，才(cai)真正體(ti)會到(dao)(dao)圖(tu)紙背后(hou)的(de)厚(hou)重與(yu)(yu)復雜。那一刻，我(wo)(wo)深刻明(ming)白(bai)了(le)：設計(ji)必須與(yu)(yu)現場(chang)結合，只(zhi)有(you)(you)走進(jin)現場(chang)，才(cai)能在(zai)(zai)實踐中發現問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)。

在師(shi)(shi)傅的悉心指導下，我逐漸掌握了軟件的使(shi)用方法，也對(dui)設(she)(she)計標準(zhun)有了更深地(di)理解。不(bu)久之(zhi)后，我接到了第一個任(ren)務——修改(gai)配管模型(xing)。面對(dui)陌生的管件位(wei)置、管架選型(xing)，我心里沒底，每當我請教師(shi)(shi)傅，她(ta)總會放下手(shou)頭的工作，耐(nai)心講解每一個細節，告訴(su)我選擇的依據和方法。她(ta)的經驗就像一本活(huo)的百科全書，讓我受益匪淺。師(shi)(shi)傅始終強調“標準(zhun)”的重要性。在她(ta)眼中，設(she)(she)計不(bu)是憑感覺，更不(bu)是依賴運氣，而(er)是要以標準(zhun)為根本，以嚴謹為準(zhun)繩。

如今，回顧自己這一(yi)段成(cheng)長之路，從最初(chu)的(de)茫然，到逐(zhu)漸(jian)能(neng)(neng)夠完成(cheng)任務，我(wo)(wo)的(de)每一(yi)步(bu)成(cheng)長都離不開她的(de)教(jiao)誨(hui)與付(fu)出(chu)。她一(yi)絲不茍的(de)工作態度(du)、扎實的(de)專業(ye)功底、耐心(xin)地(di)言傳身教(jiao)，為(wei)我(wo)(wo)樹(shu)立了職業(ye)生涯的(de)榜(bang)樣(yang)。未來(lai)的(de)道路上，我(wo)(wo)會以(yi)她為(wei)楷模，不斷學習，不斷積累，爭取(qu)早日成(cheng)長為(wei)能(neng)(neng)獨當一(yi)面(mian)的(de)設(she)計工程師。

（作者：海灣設計(ji)院 李鵬(peng)程 攝影：隋琦）

 

 

師者如光 微以致遠

 

在幼教這(zhe)片洋(yang)溢(yi)著愛與希望的(de)領域(yu)里，我(wo)何其有幸，結識了我(wo)的(de)師傅——陳(chen)莎莎。她(ta)宛如一盞明(ming)燈，在我(wo)初涉幼教行業(ye)之時，為我(wo)照(zhao)亮了前行的(de)方向(xiang)。

還記(ji)得我(wo)(wo)剛入職時(shi)，面(mian)對(dui)一(yi)群天真(zhen)爛漫卻又狀況(kuang)頻(pin)出的(de)孩(hai)子們(men)，時(shi)常感到(dao)力(li)不(bu)從心(xin)。陳(chen)老(lao)師(shi)敏銳地察覺到(dao)我(wo)(wo)的(de)困窘，她并未(wei)直接告知我(wo)(wo)應對(dui)之法(fa)，而是讓我(wo)(wo)在一(yi)旁觀摩她處(chu)理(li)各類問題(ti)的(de)方式。比(bi)如，有個小(xiao)朋友因想念媽(ma)媽(ma)而哭鬧不(bu)停，陳(chen)老(lao)師(shi)蹲下身子，溫柔為(wei)(wei)孩(hai)子拭去眼淚(lei)并與他交談，還拿出一(yi)本繪本吸引他的(de)注意力(li)，不(bu)一(yi)會兒(er)，孩(hai)子便(bian)破涕為(wei)(wei)笑。這一(yi)幕深深烙印在我(wo)(wo)的(de)腦海中，讓我(wo)(wo)真(zhen)切(qie)地明白，對(dui)待孩(hai)子需有足(zu)夠的(de)耐心(xin)與愛心(xin)。

在教學(xue)方法上(shang)，陳(chen)老師更是毫無保留地(di)給予我(wo)(wo)悉心指(zhi)導。有一(yi)回，我(wo)(wo)要上(shang)一(yi)堂關于顏色(se)認(ren)知(zhi)的(de)公開課(ke)，我(wo)(wo)精心設計了(le)諸多環節，卻總(zong)覺得缺乏(fa)吸(xi)引力。陳(chen)老師仔細審閱我(wo)(wo)的(de)教案后(hou)(hou)，提議我(wo)(wo)將知(zhi)識點(dian)融入游(you)戲(xi)之中(zhong)。依照她(ta)的(de)思路(lu)修改后(hou)(hou)，課(ke)堂效果出乎意(yi)料地(di)好(hao)，孩子們在歡樂(le)的(de)游(you)戲(xi)中(zhong)輕(qing)松(song)掌握了(le)顏色(se)知(zhi)識。這使我(wo)(wo)領(ling)悟到(dao)，優質(zhi)的(de)教學(xue)并非生硬地(di)灌輸，而是要做到(dao)寓教于樂(le)。

在(zai)生活中(zhong)，陳(chen)老師亦如親人般關懷著我(wo)(wo)(wo)。記得有段時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)因家(jia)中(zhong)瑣事而(er)情緒(xu)低落，工作狀(zhuang)(zhuang)態(tai)也欠佳(jia)。陳(chen)老師察覺后，主動找我(wo)(wo)(wo)談心，開(kai)導我(wo)(wo)(wo)莫要(yao)將生活中(zhong)的煩惱帶入工作，還分(fen)享了她自己曾經克(ke)服困難(nan)的經歷(li)。在(zai)她的鼓勵下(xia)，我(wo)(wo)(wo)重(zhong)新(xin)振(zhen)作起來，以更(geng)飽滿的狀(zhuang)(zhuang)態(tai)投身于幼教事業(ye)。

如(ru)今(jin)，我已逐漸成長為一(yi)名(ming)成熟的(de)(de)(de)幼教老師(shi)，但我始終銘(ming)記(ji)陳老師(shi)的(de)(de)(de)諄諄教導。她(ta)傳授(shou)給(gei)我的(de)(de)(de)，不僅是(shi)專(zhuan)業的(de)(de)(de)技能，更是(shi)對幼教事業的(de)(de)(de)熱愛(ai)與執著(zhu)。在這個特(te)別的(de)(de)(de)日子里，我想對她(ta)說一(yi)聲：謝(xie)謝(xie)您，我的(de)(de)(de)師(shi)傅(fu)，您永遠(yuan)是(shi)我人生道路(lu)上至關(guan)重要的(de)(de)(de)引路(lu)人。

（作者：海(hai)灣實業 劉(liu)易 攝影：王(wang)曉頻）